对此，他主张，大力推动高等教育、工作教育、持续教育社会地位相等，能够将工作启蒙教育作为教育制度在全国施行，特别在根底教育阶段，逐渐改动以分数进行“普职分流”的首要手法；一般高等教育中要清晰包含工作教育内在，大力提倡并施行校企协作、产教交融，尤其在应用型教育中包含工、农、医等学科和专业，这是工程教育与工作教育融通之中心；大力提倡“学职穿插”，广泛开展持续教育，鼓舞在职人员持续学习，并在职称、工作资格证书等方面有机联接，建造学习型社会。

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